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標題: 瑞士學徒制教育在公東。從瑞士看台灣的教改為何失敗？ [打印本頁]

作者: cwcheung24 時間: 2019-4-12 23:38
標題: 瑞士學徒制教育在公東。從瑞士看台灣的教改為何失敗？
瑞士學徒制教育在公東。從瑞士看台灣的教改為何失敗？學生不是考試工人！

小時候，我家對面住的是日本熊本縣移民而來的菓子屋師傅，那是他們家傳好幾代的手藝，每天一大早一家人就開始搓麵糰，熬煮餡料，再親手一個個捏拿出精巧美味的和菓子，他們每日重複一樣的工作，同樣幾款和菓子，做出來的味道也都一樣，從來不曾看出他們有倦怠之意。

後來我到瑞士上木工師傅學校，到德國參與德國基金會舉辦的工業職校校長特別班的訓練，考察了各地技職學校的特色，也參與工廠實做，我發現德瑞兩國的技師有一個特色，都在實做中學習，一點一滴、從簡入繁，不斷的練習，一直到很熟練了還要繼續做，做到非常精確，才能成就一門技藝，成為一名技師，而且一輩子以此為業。

我了解到，這就是日本職人、歐洲工匠的精神，這些國家的工業、工藝之所以發達，靠的就是廣大民眾孜孜矻矻、踏踏實實的學藝，他們不求快，但求精；不求量，但求質，追求價值，伴隨而來的就是價格。也就是說，他們對於一門技藝的要求在精益求精、精雕細琢、追求極致的精確，這種對工作要求的執著與鑽牛角尖，超越了把工作當成賺錢謀生的工具，但伴隨而來的創新就極具實用性，而非華而不實的劣級品。如此，自然打開行銷通路財源廣進。

所以在國際上「Made in Japan」「Made in Germany」「Made in Switzerland」，就是品質保證，許多名牌因此應運而生，如日系的林內、日立、大金，德國名車如BMW、賓士、奧迪、保時捷，瑞士名錶如勞力士、積家、百達翡麗。這些世界名牌的背後，是一個個工匠的執著與世人的敬重，每件產品的每道工序都有其嚴謹的要求，甚至每一個零件都是精心打磨，才能造就卓越的品質。能有如此精湛的工藝，其實來自於這些國家具備勞工神聖的觀念，以及對技術、工藝的尊重，其中不乏台灣稱之為黑手的技術人員，在德瑞，他們的薪水甚至與管理階級相當。

反觀華人世界普遍存在著士大夫階級觀念，萬般皆下品，唯有讀書高，從過去的科舉制度到現在的升學考試，讓國人有著重文憑而輕技術的觀念，實是技藝、工業、科技的最大障礙，即使老一輩的匠師現在都稱捧為國寶，但願意向其學藝的年輕人如鳳毛麟角，使得許多傳統工藝瀕臨失傳，在工業方面也無法培養實力完備的基礎技術人員。如果這樣的觀念不改，技職學校的課程設計還是以升學為導向，不重高職，而將大量資源投資技術學院，也不是為了訓練一個職人、工匠，那技職教育怎麼改造都是枉然，無法造就一名訓練有素的技師，台灣想要產業提升，具有競爭力，也就遙不可及了。

公東學徒制課堂照／《瑞士學徒制教育在公東》

期待教育改革重塑匠人精神

我在教育界服務了三十年，其中二十七年在公東高工度過，是我一生最精華的時段。錫質平神父引進瑞士學徒制，堅持小班制的教學，在公東實習工廠從事生產，開創「學用合一」的教育方式，也成功將學徒制本土化，締造了獨樹一格的公東技職教育的模式。我也在那段期間透過瑞士天主教白冷會及葛士賢老師的協助，得以技術人員國外應聘的名義，於一九六九、一九七四年兩度赴歐洲進修。留學期間我學到德國人嚴謹的做事態度與方法，也學到瑞士人克勤克儉、實事求是、擇善固執的工匠精神。

在歐洲，我看到許多和台灣不同的教育環境。例如歐洲有許多專所，提供年輕人學習技術，台灣也有很多「專所」，卻是專門用來補習考大學、考研究所，甚至於考建築師、司法官的「補習班」。在這種教育環境下，學校一味培養學生成為「考試的熟練工人」，而不是訓練一個人具備群體生存能力及個人自我實現。光這一點，就無法與德瑞匹比了。

教育應該是引導年輕人「適性揚才」的神聖工作。每個人都有與眾不同的天賦，都有他內心真正想做的事和將來想成為的人，並不是所有人都適合讀書做研究。但是家長們卻拚命把孩子送進大學，希望小孩不要輸在起跑點上，這真是台灣社會普遍的偏差現象。

結果教改後的台灣，每個人都念大學，甚至貸款念大學，以至於一畢業就負債累累，卻找不到適合的工作，經濟優渥的人，則繼續讀研究所、攻讀博士班，畢業後很多都成為流浪教授，還是一樣從22K開始，台灣的年輕人花這麼多時間在讀書、拚文憑，結果還是看不到未來，這是多麼嚴重的社會問題，而且浪費了龐大的社會資源與個人青春。

反觀瑞士，大學只有十二所，不到三分之一的人進大學，其他都選擇技職學校，他們從小六開始就接受職業指導，七、八年級就會自主安排參訪感興趣的企業，開始思考或規畫自己的未來，大約九年級就已經在企業裡當學徒習藝了，透過產學合作，造就了許多扎實的基層技術人力。而學徒經過三年的學習，畢業之後，經國家考試及格，就成為獨當一面的技術人才，失業率自然降低了。

這種由企業培養所需人力的方式，與台灣大不相同，每一家企業都各自負擔起培養人才的社會責任。在這樣的制度下，大多數人從事著自己喜歡的工作，自然會督促自己把工作做得更好，養成精益求精的工匠精神，這種精神對一個民族、國家、社會，甚至企業都會產生質變。公東高工的校訓：「實事求是，認真負責」，就是要培養精益求精的工匠精神！

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